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                  教風、學風


                  教風:嚴于修身 勤于治學

                  “嚴于修身”:“嚴”:即嚴謹,意爲嚴密謹慎。做人要謙虛謹慎,嚴肅認真,做事要嚴密周到。修身,意爲修養身心,修身養性,以提高自己的品德。語出《禮記·大學》“欲齊其家者,先修其身”。傳道必先修德,修德必須謙虛謹慎,嚴肅認真,唯此,才能成爲道德高尚的人,只有師德高尚的大學教育工作者,才能更好地“傳道、授業、解惑”。

                  “勤于治學”:“勤”,勤勞、天道酬勤。“治學”,就是修治學問、做學問。勤于治學是一種勤勤懇懇、踏踏實實做學問的態度,只有勤于治學,才能不斷汲取知識營養,才能不斷更新知識體系,轉變教育教學觀念、改進教學方法,學問才能與時俱進,才能培養出高素質的人才。

                  學風:勤學善思 明辨笃行

                  “勤學善思,明辨笃行”:義出《禮記·中庸》“博學之、審問之、慎思之、明辨之、笃行之”。是爲學的幾個層次,或者說是幾個循序漸進的階段。

                  “勤學”:學習要踏實勤奮,明確目的,端正態度,要珍惜時間,這樣才會擁有廣博的知識基礎。這是爲學的第一階段。

                  “善思”:敢于質疑,善于思考,勇于提出問題,積極探索解決問題。“學而不思則罔,思而不學則殆”。在學習時,要對所學加以懷疑,善于獨立思考,深入細致考察分析。這是爲學的第二階段。

                  “明辨”:要明辨是非,明白事理,能夠抓住事物的規律和奧妙所在,能夠區分真善美和假惡醜。學是越辨越明的,不辨,則“善學”就會魚龍混雜,真僞難辨,良莠不分。“明辨”是爲學的第三階段。

                  “笃行”:就是要認真地去實踐。有兩個含義,其一,在品行方面,要言行一致,表裏如一,身體力行,行爲世範。其二,在是做事方面,要學以致用,增強動手能力的培養,重在運用;注重實踐,不尚空談。“笃行”是爲學的最後階段,就是既然學有所得,就要努力踐履所學,做到“知行合一”。



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